Kann Hoffnung zu akademischem Erfolg verhelfen?

Fachartikel: Hope and the Academic Trajectory of College Students

Hat Hoffnung einen Einfluss auf akademische Leistung? Dieser Artikel beschäftigt sich mit dem Konstrukt der Hoffnung in Zusammenhang mit akademischem Erfolg bei Studierenden, gemessen an Anzahl der in Studium eingeschriebenen Semester, Studienabschlusszeit und dem Notendurchschnitt.

Was versteht man unter „Hoffnung“? Hoffnung lässt sich allgemein gemäß dem gängigen Modell von Charles Snyder in drei Komponenten einteilen: die Fähigkeit, Ziele zu entwickeln (“goals”) die Fähigkeit, bestimmte Wege zu entwickeln, um die Ziele erreichen zu können (“pathways”) und zuletzt Handlungsfähigkeit, also gewissermaßen Motivation, die entwickelten Wege auch zu verfolgen (“agency”).

Die Analysen ergaben tatsächlich, dass Hoffnung die akademische Leistung und den akademischen Erfolg am besten voraussagen kann. Auch unter Berücksichtigung der Bildungs-Vorgeschichte (Noten in der weiterführenden Schule) blieb der Effekt aufrecht. Somit stellte sich Hoffnung als aussagekräftiger heraus als andere psychologische Variablen wie Selbstwirksamkeit oder akademisches Engagement.

Was ist der Fazit des Artikels? Die Art und Weise, wie (hoffnungsvoll) Studierende über ihre Zukunft denken, hat einen Einfluss auf ihren unmittelbaren und langfristigen akademischen Erfolg, beispielsweise auf ihren Studiumsabschluss. Die Autor:innen des Artikels appellieren daher, dass Hoffnung im universitären Kontext stärker gefördert werden soll.